工程技术教育要回归工程了解真实现场
就在专项培养计划出台的前后，企业界发生了一件趣事：
据媒体报道，美国电动汽车及能源公司特斯拉计划将上海公司大约200名员工派往美国加州弗里蒙特汽车工厂，以提高美国工厂的产量。据了解，这200名上海员工的主力是自动化和控制工程师。美国成立60年的工厂，为什么需要中国成立3年的工厂传授经验？经济界人士分析，开发制造工艺，优化生产流程，实现规模制造，这正是中国制造的优势所在。支撑中国制造的除了大量产业工人，还有大批优秀的工程技术人员。
然而，面对快速变化的数字化、智能化职业场景，我国先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域都出现了工程技术人员紧缺的情况。
从培养目标上看，我们对技术人才的培养有偏研究的学术型工程技术人才，也有偏应用的专业型工程技术人才，随着制造强国、数字中国建设的战略实施，全社会对工程技术人员的需求结构会有所变化，对应用型现场工程师的需求比例会逐步加大。从比例上讲，从事研究的学术型技术人才肯定会比从事应用的专业型人才要少。“职业教育应适应这样的变化，产学研用深度融合、政校行企协同发力，深入探索中国特色学徒制，注重专业基础、工程实践能力、工匠精神的有机融合，将科学素养和工程能力贯穿于人才培养过程，提升学生的可持续发展能力。”欧阳武强调。我们看到，国家多部门联合，先是推出“卓越工程师教育培养计划”，现在又启动现场工程师专项培养计划。“这非常有现实意义。”欧阳武评价。
四川工程职业技术学院党委书记李登万认为，现场工程师的培养重点是解决工程领域的现场问题，接续科学家的发现和工程师的创新。“推行专项培养计划，有利于国家形成‘现场工程师—卓越工程师—拔尖创新人才’的工程教育新体系。”
为实施专项培养计划，教育部等五部门建立了联合工作机制，加强政策支持，出台激励保障措施。
新职业教育法为中国特色学徒制的推行奠定了法律基础，透过现场工程师专项培养计划我们可以看到，以高质量学徒制推动产业高质量发展已成为职业教育面临的新课题、新任务。