文/小玉说教育
老师要善于发现，学生身上存在的不同潜力。
学生上学了之后，家长最费心的就是学生的学习，学生的学习成绩优异，家长满脸的自豪。
看到学生的考试没有考好或成绩出现下滑，家长是会比学生更着急上火的，会更想要帮学生把学习成绩给提升上去。
为了可以帮助学生的学习提高，家长是不花时间和钱的，会送学生去补习班或者自己辅导学生。
班级里学习成绩靠前的学生，会更容易得到老师的喜欢，同时也会成为其他家长眼中的别人家孩子，会成为大家眼中值得学习的榜样。
学习成绩在班级位列下游或者倒数的学生基本上是被称为差生的，对于班级里的差生来说。
如果班主任能发现差生身上的潜力，并对其进行引导，那差生也会不断进步的，进而成为一个后进生。
一位教育专家建议，班主任能够靠“瓦赫尔效应”挽救后进生，效果明显
有一位教育专家建议，班主任能够靠“瓦赫尔效应”挽救后进生，让其逐渐变成好学生，“瓦赫尔效应”指的就是只要能帮助其找到身上具备的潜力点。
并引导其充分发挥出来，那就会容易取得超出预期的成就，“瓦赫尔效应”是以人名来进行命名的。
瓦赫尔是国外一个有名的化学家，还获得过诺贝尔的化学奖，之所以会叫这一名字是和瓦赫尔的个人成长经历是直接挂钩的。
瓦赫尔是中学之后，家长希望瓦赫尔能成为一名文学家，走文学的路线，整个一个学期的学习之后，就算瓦赫尔很努力。
但瓦赫尔的文科成绩还是偏低的，还得到了老师就算他再用功，也不太可能成文学家评语，家长看到老师对瓦赫尔的评价之后，也觉得或许他真的是不适合的。
毕竟学校的老师是最了解他学习成绩的，家长和瓦赫尔沟通之后，决定学习油画，成为一个画家也不错。
可是经过一段时间的学习之后，老师发现瓦赫尔和同学差了好多，其中艺术理解力、构图和调色等方面都是笨拙的，没有表现出一点天赋。
再加上其各门功课差不多都是倒数的程度，语文和数学可以说对瓦赫尔都不报成才期待了，但只有学校的化学老师觉得他会是一个好苗子。
觉得其在化学实验方面是有一定天赋的，结果在化学老师的培养下，把瓦赫尔在化学上的潜力很好地发挥出来了，进而变成了一名成功的化学家。
个人分析
化学老师帮瓦赫尔找到身上的强项之后，其身上的无限潜力就得到了充分地发挥，通过其个人经历，可以看出如果班主任能够靠“瓦赫尔效应”挽救后进生，是可以让其进步，并且效果是明显的。
班主任想运用“瓦赫尔效应”该怎么做？
班主任想运用“瓦赫尔效应”帮后进生进步，还是要帮学生找到自身的强项，每个学生身上都是有着不同的潜力，班主任要帮学生找到，并引导其开发出来。
进而充分发挥出来才可以，如果班主任能够帮助学生把自身的潜能激发出来的话，那学生就会获得相应的成绩。
班主任在教育不同的学生期间，是需要做到因材施教的，毕竟每位学生身上的潜能是存在差别的。
班主任能让学生在自己擅长的科目上变得越来越自信，学习成绩不断地提高，那对于其他科目的学习也是有一定帮助的，对于班级里的一些后进生。
如果班主任能多花些心思，作用会明显，但老师如果遇到个别油盐不进只会玩手机的后进生，那就有点头疼了。
比起把班级里的学霸培养成才，还是帮助后进生转化成功会更让班主任感受到教书育人的成就感。
瓦拉赫效应下，需要班主任对学生用好优势教育
评价老师的能力，要看很多方面，光会讲课还是不行的，班主任还需要看到班级中不同学生的优势。
瓦拉赫效应下，需要班主任对学生用好优势教育，如果学生从小喜欢唱歌，从小也有学音乐的基础，有成为艺术生的打算。
班主任是可以引导学生往这方面发展的，虽然考不了优等生那么高的分数，如果他努力学习文化知识话，是可以考上不错的音乐学院。
笔者结语：
班主任看到班级中不同学生的潜力之后，引导其往不同的方向发展也是对的，什么材料就得让其去干什么事。
但前提是需要班主任和学生的家长做好有效的沟通，然后双方都对学生的培养问题达成一致，如果作为家长都不参与学生的教育，那班主任再怎么负责也是没有效果的。
今日话题：
你怎么看瓦拉赫效应？
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